国内朋友来信诉抱怨读小学的儿子考试能拿双百分在家里却连袜子都不会穿,这是孩子的过错还是家长学校的过错?知识和能力到底哪个更重要?我想在这方面我们应该多参照一下日本的教育。
前些日子听了中国天津师范大学王桂林教授关于创造力的主题报告,心里感慨颇多。正如王教授所言,能力的确是一种非常重要的力量,它不仅影响着个人的人生发展,也是推动人类文明进步必不可少的因素。但是我想对大多数教育者来说,现在的关键问题不是去认识能力的重要性和发展能力的必要性,而是如何找出可行有效的办法去培养孩子们的能力。在这方面我觉得日本的教育比中国的教育要高明地多。
在这里,我只想举一个简单的例子来佐证,我的孩子现在在日本的小学上一年级,出国之前在中国完成了学前教育,现在他在家里和学校都种着花,看上去这似乎是一件微不足道的小事情,但仔细想来,它的意义已经远远超出了“花”的本身,作为一项持续性的活动,孩子在种花的过程中收获了很多书本里所学不到的东西。
学期一开始,老师先指导他们在校园的花盆里种上花苗,然后按时浇水,管理,每天观察,把看到的想到的东西口头表达出来,这对孩子们来说,是一件非常有趣的事情,他们小心翼翼地为自己的花儿浇水施肥,仔细地观察花儿发芽长叶,在这种亲身参与的过程中,孩子们不仅增长了见识,认识到了劳动的概念,还增强了爱心和责任感,在动手中他们锻炼了协调,在观察中他们学会了思考。终于有一天花开了,孩子们欢呼雀跃,他们在兴奋和激动中体会着劳动的乐趣,这时候,老师又指点他们针对花儿观察,写生,发表感想,培养孩子们的审美意识和表达能力,花结了种子后,老师又让学生带回家种上,离开了老师的指导,孩子们开始自己动手,动脑筋,想办法......最后终于将自己亲手栽培收获的花种带到学校,老师带领他们将花种种到学校,公园.....孩子们在自豪和满足中渐渐体会到劳动带来的社会价值。这个过程看似简单,其实培养了孩子多方面的能力,虽然是个很长的周期,但对孩子们来说,是个持久的乐趣，学生在这个过程中既学到了知识,也养成了劳动习惯,对情操方面也有熏陶，不能不说,这种教育方式是非常成功的。
中国有句谚语叫做“种瓜得瓜,种豆得豆”,但对于正处在身体和心灵高速发育期的孩子来说,“种”的过程已经远远重要于“种”的结果,在这种积极参与的过程中,他们既增长了知识,又提高了能力,可谓一举两得。
可见,能力的培养并不一定非要从大事情下手,抓住日常生活的点滴机会,适时提醒和启发,充分调动孩子头脑中的创造欲望,将思考付诸于行动,将书本知识转化为实际实践，敢于尝试,养成习惯,将起到事半功倍的效果。
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